物質(zhì)層面與經(jīng)理層面的對立，在小學(xué)校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，不只是發(fā)明物和傳遞神，校園環(huán)境建造不只是校園物質(zhì)設(shè)備的建造，也是校園前史、價值觀念和校園精力的建造。

　　經(jīng)過不同環(huán)境和文明的建造，人類開展的方向能夠奇妙的改動，環(huán)境能夠影響人，可是環(huán)境的建造有必要服務(wù)育人，校園文化建設(shè)要充分考慮人的開展需要，服務(wù)于人的特性培育。

　　小學(xué)校園文化形象的建構(gòu)與校園的開展愿景相對立，校園環(huán)境的建造能夠在短時間內(nèi)改進(jìn)校園形象，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，它能夠在加強校園的區(qū)域競爭力方面發(fā)揮直接效果。

　　環(huán)境的靜態(tài)文明與冬天文明的對立，校園環(huán)境的規(guī)劃應(yīng)該考慮到校園周圍環(huán)境的全體風(fēng)格，使校園環(huán)境與周圍環(huán)境和諧一致。

　　環(huán)境規(guī)劃的普遍性與校園安排的特別性相對立，校園一般托付特別的環(huán)境規(guī)劃機構(gòu)來規(guī)劃校園的校園環(huán)境。